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Questionnaire sur la Pratique de la phonetique en FLE

Bonjour à vous, enseignants de FLE,

Nous sommes une équipe de chercheurs en didactique et en phonétique du FLE qui souhaitons
– connaître les habitudes des enseignants de FLE ;
– mieux comprendre si et comment la phonétique du français est enseignée ;
– mettre en place des formations en phonétique du FLE adaptées à vos besoins.

Dans ce but, nous vous invitons à répondre avant le 31 octobre 2012 à un sondage en ligne.
Cela vous prendra entre 10 et 25 minutes.

Pour nous aider à faire avancer la science et la formation de formateurs, diffusez largement ce questionnaire aux enseignants de FLE que vous connaissez s’il vous plait !

Voici le lien sur lequel vous devez cliquer pour participer : Questionnaire Pratique de la phonétique en classe de FLE

Nous vous remercions.

l’équipe de chercheurs :
Sandra Cornaz
Takeki Kamiyama
Claire Pillot-Loiseau
Thi Thuy Hien Tran
Chakir Zeroual

Sandra Cornaz Couffini
Gipsa-Lab
Bâtiment E
Université de Grenoble – Campus 3
1180, avenue centrale
Campus Universitaire de Saint martin d’Hères
38040 GRENOBLE Cedex 9

04 67 82 41 20
sandra.cornaz@gipsa-lab.grenoble-inp.fr

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Apprendre à prononcer

Yvon ROLLAND vient de sortir un livre intitulé Apprendre à prononcer. Quels paradigmes en didactique des langues ?, Paris, Belin, coll. Belin Sup Langues, 2011, 144 pages, ISBN: 978-2-7011-5807-5, prix indicatif: 21,85 euros.

Ce manuel traite des difficultés de l’apprentissage phonologique des langues.

Quatrième de couverture

Cet ouvrage s’adresse en priorité aux étudiants des universités, inscrits en Master, de l’Enseignement ou de Recherche, se préparant aux concours de l’enseignement ou à la recherche en didactique. Il répondra aux exigences du CAPES externe d’anglais dans sa nouvelle version de 2011 (mais aussi CAPLP Lettres-Anglais, Agrégation Interne d’anglais). Il concernera aussi les chercheurs en didactique des langues et les professeurs qui souhaitent s’orienter vers la recherche, ou tout simplement enrichir leur pratique. Il vise à apporter les dernières avancées en recherche en apprentissage des langues, notamment dans le domaine humaniste concerné par les sciences sociales et les neurosciences. Il ne vise pas à délaisser les paradigmes traditionnels, mais à les enrichir par une prise en compte de nouveaux paradigmes qui apportent un éclairage incontournable dans le domaine de la motivation, de la dimension mnésique et affective, trois paramètres clés de l’apprentissage.

Problèmes de prononciation du français par des locuteurs coréens

Dans cet article, Christian Houlez décrit l’alphabet coréen afin de déterminer les difficultés d’apprentissage de la prononciation du français pour des étudiants coréens.

L’Enseignement de la compréhension orale : objectifs, supports et démarches

«L’Enseignement de la compréhension orale : objectifs, supports et démarches », Jean-Michel Ducrot  (Lycée Saint-Joseph, Istanbul)

Pour lire cet article, suivez ce lien.

Perception du français prononcé par des étudiants coréens

« Perception du français prononcé par des étudiants coréens », 김 현주 (Kim Hyeon-Zoo), Université Dankook 단국 대학교

Cet article, disponible ici, apporte quelques suggestions pour la correction phonétique des Coréens qui apprennent le français.

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